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Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Concordia

Rol gerencial de los docentes en la administración de los proyectos socio integradores

Managerial role of teachers in the administration of socio-integrative projects
Publicado
2025-07-10

Introducción: El rol gerencial de los docentes constituye un factor clave en la administración efectiva de los Proyectos Socio Integradores, debido a que estas iniciativas articulan el aprendizaje académico con la atención de problemas comunitarios. Objetivo: Determinar el rol gerencial de los docentes en la administración de los Proyectos Socio Integradores del Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Trujillo “Mario Briceño Iragorry”, Núcleo “Pablo Viloria”. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 15 docentes vinculados al programa de estudio. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta como técnica y un cuestionario compuesto por 14 preguntas cerradas como instrumento. Resultados: Los resultados evidenciaron que los docentes poseen ciertas habilidades gerenciales aplicadas a la administración de los Proyectos Socio Integradores. Sin embargo, también se identificaron áreas críticas que requieren fortalecimiento, especialmente en relación con el ejercicio sistemático de funciones gerenciales orientadas a la planificación, coordinación, seguimiento y evaluación de los proyectos.  Conclusión: Se concluye que el rol gerencial de los docentes en la administración de los Proyectos Socio Integradores se encuentra medianamente consolidado. Por ello, resulta necesario fortalecer las competencias gerenciales del personal docente, con el fin de mejorar la gestión, articulación y sostenibilidad de estos proyectos dentro del proceso formativo universitario.

Introduction: The managerial role of teachers is a critical factor in the effective administration of Socio-Integrator Projects, as these initiatives bridge academic learning with the resolution of community issues. Objective: To determine the managerial role of teachers in the administration of Socio-Integrator Projects within the National Training Program (PNF) in Public Accounting at the "Mario Briceño Iragorry" State University Polytechnic Territory of Trujillo, "Pablo Viloria" campus. Methodology: This study followed a quantitative approach with a descriptive, non-experimental design. The population consisted of 15 teachers affiliated with the study program. Data were collected using a survey technique with a 14-item closed-ended questionnaire. Results: The findings indicated that teachers possess certain managerial skills applied to the administration of Socio-Integrator Projects. However, critical areas requiring reinforcement were identified, particularly regarding the systematic execution of managerial functions such as planning, coordination, monitoring, and evaluation. Conclusion: It is concluded that the teacher’s managerial role in the administration of Socio-Integrator Projects is moderately consolidated. Therefore, it is essential to strengthen the managerial competencies of the teaching staff to enhance the management, integration, and sustainability of these projects within the university training process.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Concordia
Sección:
Artículos de Investigación

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