La presente investigación tuvo como objetivo, identificar la incidencia de las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico de los alumnos de primaria y determinar su relevancia en la mejora educativa. El estudio estuvo estructurado con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental de profundidad descriptiva, donde participaron los estudiantes de 4to grado de la Escuela Primaria Francisco I. Madero México. Los Indicadores tomados en consideración como factores de las competencias emocionales fueron:
autoestima, manejo de emociones, convivencia, reglas y acuerdos, resolución de conflictos y familias. Se demostró que el nivel de madurez socioemocional del estudiante está directamente influenciado con su desempeño académico, presentando altos niveles de asociación entre ambos factores. Se concluyo. que los estudiantes con habilidades socioemocionales más desarrolladas mostraron una mayor motivación, autoestima y capacidad para resolver problemas, lo que contribuye a un mejor rendimiento académico
The objective of this research was to identify the impact of socio-emotional skills on the academic performance of primary school students and determine their relevance in educational improvement. The study was structured with a quantitative approach and non experimental design of descriptive depth, where 4th grade students from the Francisco I. Madero Elementary School-Mexico participated. The Indicators taken into consideration as factors of emotional competencies were: self-esteem, emotion management, coexistence, rules and agreements, conflict resolution and families. It was demonstrated that the student's level of socio-emotional maturity is directly influenced by their academic performance, presenting high levels of association between both factors. It concluded. that students with more developed social-emotional skills showed greater motivation, self esteem, and problem-solving ability, which contributes to better academic performance.
