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Artículos de Investigación

Vol. 5 Núm. 9 (2025): Concordia

Impacto de la pedagogía constructivista en el desarrollo cognitivo de niños de 4 a 5 años

Impact of constructivist pedagogy on the cognitive development of children aged 4 to 5
Publicado
2025-03-10

Introducción: El desarrollo cognitivo en la primera infancia es crucial, y la pedagogía constructivista se destaca como un enfoque innovador para potenciar habilidades de razonamiento, memoria y resolución de problemas en los niños. Objetivo: Analizar la influencia de la pedagogía constructivista en el desarrollo cognitivo de niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica “José Mejía Lequerica” en Salinas, Ecuador. Metodología: Estudio cualitativo-descriptivo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a la docente y fichas de observación a 15 niños, evaluando la aplicación de estrategias constructivistas en el aula. Resultados: La docente implementó estrategias como manejo de errores, equilibrio entre exploración y objetivos curriculares y uso de tecnologías emergentes. Estas prácticas fomentaron habilidades cognitivas clave: razonamiento, resolución de problemas y memoria. No obstante, se identificaron desafíos como falta de concentración y dependencia de la guía docente en algunos infantes. Conclusión: La pedagogía constructivista resulta efectiva para potenciar el desarrollo cognitivo en la primera infancia, aunque requiere adaptaciones para atender la diversidad de los estudiantes y fortalecer su autonomía y autoconfianza.

Introduction: Cognitive development in early childhood is pivotal; constructivist pedagogy has emerged as a transformative framework for enhancing reasoning, memory, and problem-solving skills in young learners. Objective: This study examines the impact of constructivist pedagogy on the cognitive development of children aged 4–5 at the Escuela de Educación Básica “José Mejía Lequerica” in Salinas, Ecuador. Methodology: A qualitative-descriptive research design was employed. Data collection involved semi-structured interviews with the lead teacher and observation protocols for 15 children to evaluate the implementation of constructivist strategies within the classroom environment. Results: The results indicated that the teacher successfully implemented strategies such as error management, the balancing of free exploration with curricular objectives, and the integration of emerging technologies. These practices fostered core cognitive skills, including reasoning, problem-solving, and memory. Nonetheless, certain challenges were identified, such as limited concentration spans and an over-reliance on teacher guidance among some students. Conclusion: Constructivist pedagogy serves as an effective catalyst for enhancing cognitive development in early childhood. However, its implementation requires tailored adaptations to address student diversity and to further strengthen individual autonomy and self-confidence.

Número:
Vol. 5 Núm. 9 (2025): Concordia
Sección:
Artículos de Investigación

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