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Research articles

Vol. 5 No. 11 (2025): Concordia

Public Speaking in Professional Training: Perceptions of Graduates in Educational Sciences

La oratoria en la formación profesional: percepción de egresados de Ciencias de la Educación
Published
2025-11-06

According to graduates, public speaking is an essential competency in professional training, and its inclusion in curricula is necessary to strengthen teaching performance. This study aimed to analyze the perceptions of graduates from the 2022, 2023, and 2024 cohorts of the Educational Sciences program regarding the importance of public speaking in their professional training at the Caranavi Academic Campus of the Public University of El Alto, Bolivia. A quantitative, descriptive, cross-sectional, non-experimental design was used. Results reveal that 95% of graduates consider public speaking essential in their professional training, and 93% support its inclusion in the curriculum. The findings indicate broad recognition of the relevance of public speaking, evidencing the need to institutionalize this competency within teacher education.

La oratoria en la formación profesional, según los egresados, se consolida como competencia esencial cuya inclusión curricular es necesaria para fortalecer desempeño docente. El objetivo fue analizar la percepción de los egresados de las gestiones 2022, 2023 y 2024 de la Carrera de Ciencias de la Educación respecto a la importancia de la oratoria en su formación profesional, en la Sede Académica Caranavi de la Universidad Pública de El Alto, Bolivia. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño transversal y no experimental. Los resultados revelan que el 95% de los egresados considera esencial la oratoria en su formación profesional y el 93% respalda su inclusión curricular. Se concluye que la mayoría de los egresados reconoce la relevancia de la oratoria, con un 95% que la considera esencial y un 93% que respalda su inclusión curricular, lo que evidencia la necesidad de institucionalizar esta competencia en formación docente.

Issue:
Vol. 5 No. 11 (2025): Concordia
Section:
Research articles

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